中国人对于教育的焦虑是显而易见的,战地记者出身的周轶君聚焦教育话题,拍出了一部名为《他乡的童年》的纪录片,用镜头向我们展示了中国以及芬兰、印度、英国、日本、以色列这五个国家的儿童教育现状。
作为全国第一位常驻加沙的女记者,周轶君还有着很多的身份,导演、主持人,作家,并且还曾多次活跃于一些人文谈话类节目,同时她还是两个孩子的母亲,无论是拍纪录片还是出书,都是她自己在寻找“教育这条路究竟该怎么走”的答案的过程,而在他乡的童年中所展现的教育现象,也更具有普世价值。
教育为什么会给人们带来困惑?
因为每一个家庭都想给自己的孩子带来更好的教育,为了孩子能够成材,在孩子身上寄托着美好的愿景,但是对于如何实现却总是找不到一个确切的方法。人的成长是最为复杂的过程,要受到周遭各类社会环境的影响。周轶君也是出于这种考虑开启了《他乡的童年》拍摄,同时也是她寻找答案的旅程。
在日本她看到孩子们在很小的时候就独立玩耍,在山坡上肆意地奔跑,从幼儿园开始就在注重孩子的习惯培养,从集体合作到替他人着想,这些品格教育都已经融入到了日常课程当中,甚至为了提醒小朋友随手关门,还会特意对门做一些关不严的特别处理。
在芬兰她看到孩子的童年没有考试充塞其中,学习鼓励孩子们自由学习,没有统一的制服,也没有统一的坐姿,在最大程度上尊重每一个孩子的独立性,学校与学校之间也没有差异,教学质量完全相同。
在以色列她则看到,即使年纪再小,也被鼓励创新创业,在实验室做实验的人并不一定有多高的学历,很有可能只是一群十几岁的孩子,但从他们的口中已经可以听到很专业术语,甚至可以看到他们在跟人谈项目,谈合作。
每个国家的教育似乎都很美好,但当被问起哪个最好时,周轶君的答案却是各有利弊,每个国家的教育现状,都是经过多次的改革以及许久的经验总结所达到的一个平衡,总结成一个词就是适应。在一个人们认为都不错的国家的教育氛围下成长起来的人,未必就能适应别国的生活。
教育的核心一直都在于人的内在价值的提升,作为一个独立的人,应该有能力去适应各种社会生活。
父母与其总想着给孩子最好的,不如多去观察孩子,理解孩子,找到孩子与生俱来的良好个性并不断地强化他,这样每一个孩子都有成器的潜质。
在中国传统的教育里,家长习惯性地约束着孩子,让孩子做一些自己认为好的事情。但在周轶君的纪录片中有这样一个场景,孩子和老人一起在敬老院画画,周轶君采访了其中一位老人,以前有没有学习过画画?老人回答说只是喜欢画,小的时候画画只要想就动笔,不用担心是否会被批评,被制止,画只是表达自己的一种途径。
而现在的很多家长把这种兴趣爱好,当成了孩子们相互比较的一种工具,学习一项特长只是为了让孩子更有竞争力,完全忽视了它本来的作用,让孩子忘记了兴趣其实是可以作为自己的心之安处的,有了喜爱的兴趣,我们就不会那么孤单。
世界上的教育方式与很多,有芬兰那样的乌托邦,也有英国那样的公私差距,没人能断言哪一种就一定是正确,教育本身就呈现着一种多元发散的状态。周轶君的纪录片给我们展现了更多的可能,但选择权还在每一个需要缓解教育焦虑的父母手中。
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