洛阳科技职业学院3D打印重塑课堂，让机械制图从纸上走向手心

来源：中国教育科学

子芩

2026-06-18

　　在洛阳科技职业学院，教育的生态正在发生一场静水流深的变革。这场变革始于学校育人机制的一次重塑：将教学资源的配置权，真正交还给一线教师。不设繁冗条框，不限刻板用途，只坚守一个核心导向——怎样对学生成长更有益。于是，资源化作了具象的支撑，变成了真实的项目、鲜活的场景、课堂里的惊喜。制度破壁，让教育养分真正流向了成长的根系。

　　“从“一人讲”到“众人探”

　　传统的《汽车机械制图》课堂，是老师在讲台上反复拆解剖视图、三视图的理论要点，学生坐在下面埋头记笔记。抽象的汽车零部件结构，大多只能靠“脑补”来理解。一堂课下来，老师讲得辛苦，学生听得迷茫，CAD绘图更是沦为模板化的“依样画葫芦”，学完了也不知道自己画得对不对，用途在哪。学习陷入“学用脱节、知其然不知其所以然”的困境。

　　直面教学痛点与育人难题，洛阳科技职业学院汽车机械制图专业的姜勇杰老师打破传统，主动探索育人新路径，为老旧课堂注入全新活力。他将3D打印技术引入教学，把课本上平面的汽车零部件结构变成了学生手中可拆装的立体模型，并结合企业真实工作任务，让课堂从“教师主讲”转向“学生主探”。

　　走进改革后的《汽车机械制图》课堂，传统印象被彻底颠覆。教师不再是唯一的主角，单向的讲授让位于生动的互动探索。学生们围着一件件3D打印而成的汽车零部件模型热烈讨论，从差速器的传动原理到转向节的结构细节，争相提问、大胆质疑。课堂上，学生主动登台分享制图思路、展示绘图成果，台下同学互补完善、思维碰撞，互助共进成为常态。

　　这种以学生为中心的教学模式，让主动探索、高效学习自然发生。原本令人头疼的CAD绘图命令，在高精度的3D打印实物对照下，每一笔绘制都变得清晰可感。同学们从不敢画、模仿画，到自主设计、规范出图，学习效率和绘图质量大幅提升，眼中闪烁的是“我懂了”的笃定与欣喜。

　　“从“教知识”到“育能力”

　　SC教学改革的核心，是把课堂还给学生，让学习真实发生。

　　课堂形式的焕新，根源在于人才培养理念的深层转向。行业在飞速迭代，企业需要的不是只会照本宣科的操作者，而是能够独立思考、善于协作、敢于创新的技术技能人才。如果课堂始终停留在“教师讲、学生记”，学生的潜能很难被真正唤醒。

　　正是基于这样的思考，姜老师打破安稳的旧模式，围绕学生成长精准发力：

　　放权赋能，把学习主动权交还学生

　　以任务驱动、问题导向为核心，通过层层设问、逐级探究，引导学生主动思考、自主分析、独立破题，锤炼大家解决实际问题的能力。

　　产教融合，把职场场景搬进课堂

　　精准对接企业岗位标准，将真实工作任务、岗位实操流程融入日常，通过小组攻关、图纸会审等，让学生在校园里就能提前淬炼职业素养。同时，姜老师还鼓励学生大胆拆解结构、优化设计，在反复实践中把创新的思维一点点“养”出来。

　　3D打印的高精度还原，让汽车内部的隐蔽结构一览无余；可自由拆解的设计，更让学生能够亲手“解剖”每一个部件。兴趣的大门一经打开，学生便自发组建学习小组，在“拆3D模型—测关键数据—绘CAD图纸”的循环中反复打磨，逐步构建起“识图—分析—制图”的完整技能链。一次次从三维实物到二维图纸的成功转化，带来了满满的成就感，也让他们对机械制图愈发“上瘾”。

　　这场变革，不为追赶潮流，只为对每一位学生的长远未来负责。

　　“从“纸上图”到“手中技”