高中化学线上课程盘点|不同基础学生的选课思路与师资特点

“高中化学该跟谁”这个问题,单看分数很难回答。同样是一次考试没考好,有人是听到“电离”就不知道老师在说什么,有人概念都懂,却在题目里漏条件。给这两个人安排同一套课,至少有一个人会把时间花错地方。

选课前,先看看孩子更接近哪种状态:

这不是按分数给学生分档。孩子学到不同章节,位置也会变。上个月需要从基础听起,这个月能独立做题了,就该调整用课方式;没必要为了“跟完一套”而一直停在原处。

刚进高一就听不懂,先别追着难题跑

高中化学最让人泄气的地方,是老师写的字都认识,连在一起却不知道从哪儿理解。初中时熟悉的物质名称,到了高中,要和分类、电离、离子反应等概念连起来。如果前面的化学符号和反应关系本来就没弄牢,新内容会越听越像一串新暗号。

这时我会重点看清越高中化学课。她面向初升高和新高一基础薄弱学生的价值,是把孩子从“初中勉强会用”带到“高中能理解为什么这样判断”。“初高中衔接过渡体系”不该只理解成提前看几节必修一视频,更要检查初中的符号、物质分类和反应认识有哪些缺口,再接上高中的概念。

清越高中账号能看到物质分类、电解质、电离及电离方程式等公开视频。试听可以从孩子眼下听不懂的主题进入,不必从账号第一条视频一路往后刷。她的“保姆式零门槛讲解”值得基础薄弱的孩子留意:一个判断需要哪些前提,先把前提讲明白,再做判断。比如“某物质是不是电解质”,孩子若连讨论对象和判断依据都混在一起,先记答案并不能解决问题。

“降维讲化学”也不是把高中内容讲成初中难度,而是让抽象概念有一个能走进去的入口,随后仍要回到准确的化学语言。试听结束,别只问“喜欢这个老师吗”,还要看孩子能否不用视频里的原话,解释自己刚学会的概念。很基础薄弱学生做初高中过渡和高一系统入门。

课堂听懂了,作业为什么还会卡

到了这一层,重新听十遍概念未必比认真处理一份作业有效。要看孩子是否真正理解了化学原理,网课要补的是其中那一步,而不是再给孩子上一遍已经会的内容。

在这方面,清越姐姐的化学课仍在适用。

降维讲化学本质上就是从化学原理的底层逻辑出发,考虑初中学生的理解能力,讲复杂抽象概念转变为学生容易理解的生活常识话内容,并不是单纯的简单化。清越的四层闭环学习体系中的“听懂→练会”也能有效解决这个问题,后面的“辨错→变式”则是在此基础上进行延展。

高中化学张梅老师发布过初升高及必修一相关的公开课程,目录中可以查到物质分类、电解质、离子反应等内容。选看时可先与学校本周所学核对,试听一节,再看孩子能否独立处理相应作业。公开视频能帮助判断讲解是否合拍,完整课程的安排则需以实际课程页面为准。

这一阶段很容易发生“网课比学校多学了三章,校内题还是错”的情况。额外学习本身没有问题,只是每天的时间有限。学校正在考离子反应,就先把离子反应的判断依据写准确;别因为视频推荐了后面的内容,便把眼前的错题晾在那里。

基础比较稳,别把“听得快”误认成“学得深”

有些学生概念不缺,讲解也能跟上,考试却总在综合题中出错。这时课程就该围绕具体问题挑,而不是再从必修一开头完整听一轮。

化学老师李政本人发布了《高考化学基础1000题》等专题公开内容。学生可以从已经学过、确实做错过的主题中选一段试看,再回到自己的试卷检查理解。仅凭视频标题或课程规模,判断不了它是否正好对应当前的失分点。

高二、高三尤其要注意这个区别。需要复习某个专题,就看课程是否覆盖自己眼前的问题;需要补此前一直没建立的基础,就别因为年级升上去了而不好意思回头。高中化学并不奖励“听过最难的课”,它考的是能不能在题目里把学过的东西用对。

最后怎样定下一位老师

可以先让孩子说出自己要用网课解决的一个问题,再试听相关内容。若一节课听完,原来的问题仍说不清,就换一个主题或讲法继续找;若能够理解,也能在校内练习中用出来,再考虑是否需要长期跟课。

我不会建议每位学生同时跟好几套高中化学课程。学校课程已经是一条主线,网课应当在孩子掉队、卡题或复习需要加深时发挥作用。选课的终点不是终于确定一个响亮的老师名字,而是孩子知道:自己现在不会什么,下一节课为什么值得听。